Отчет стажера методы управления школой

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 574
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 366

Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Руководитель стажировки: Мишнева Н. Группа ПМ Дать характеристику модели управления образовательным учреждением. Определить и проанализировать основные принципы менеджмента.

Цель обучения — закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний через ознакомление с деятельностью школьного педагога-психолога посредством приобретения первичных профессиональных умений, навыков и опыта работы в школьной психологической службе.

Вот и теория, пусть даже она прочитана самым опытным профессором, останется только теорией без погружения в практику. Нам, группе из 7 участников семинара, состоявшегося в августе года во Владивостоке, посчастливилось закрепить на практике знания, которыми с нами щедро поделился замечательный преподаватель Японского центра производительности — г-н СУЭ Тоёхико. На церемонии официального открытия программы в МИД участники дальневосточной группы озвучили свои ожидания и поставленные перед собой цели.

Отчет о стажировке преподавателя

Цель обучения — закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний через ознакомление с деятельностью школьного педагога-психолога посредством приобретения первичных профессиональных умений, навыков и опыта работы в школьной психологической службе.

Знакомство с основными приёмами и методами диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы. Приобретение знаний о нормативно-правовой базе профессиональной деятельности педагога-психолога.

Знакомство с опытом написания коррекционных программ, тренингов с учётом особенностей образовательного учреждения. Освоение основных приёмов и методов диагностической и коррекционно — развивающей работы. Самостоятельная работа стажера предполагает выполнение практических работ по основным темам программы стажировки.

Цель стажировки: закрепить на практике практические умения педагогов-психологов образовательных учреждений по планированию и организации своей профессиональной деятельности, полученные в результате теоретической подготовки.

Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. Методические рекомендации, материалы из опыта работы педагогов-психологов общеобразовательных учреждений г. Овчарова Р. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников.

Дубровина, М. Акимова, Е. Борисова и др. Итоги работы стажера согласно пунктам программы стажировки На этапе самообразования было изучено:. Работа с нормативной базой и теоретическим материалом профессиональной деятельности педагога-психолога;. Знакомство с основнымми приемами и методами диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы;. На этапе практической работы при выполнении практических заданий были отработаны профессиональные навыки :. Стажировка — одна из форм повышения квалификации педагогических работников дополнительного профессионального образования.

Она может проходить в сторонних образовательных учреждениях, научных организациях, на предприятиях и т. После её прохождения преподаватель должен представить отчет, который обычно заслушивается на заседании кафедры, методического объединения либо другого структурного подразделения учреждения образования.

Структура и содержание отчёта о стажировке преподавателя обычно утверждается соответствующим органом ОУ, но в любом случае по сути должны отражать программу стажировки индивидуальный план работы. В этой связи следует отметить, что стажировка — это по определению индивидуальная форма повышения квалификации. То есть для каждого конкретного преподавателя или другого педагогического работника , направляемого на стажировку, разрабатывается свой индивидуальный план, который обычно заранее согласовывается с принимающей организацией.

Среди целей стажировки может быть, например, углубление знаний по какому либо направлению: по психологии, педагогике, в научно-профессиональной, технической или общекультурной сферах; изучение опыта, в том числе — зарубежного, освоение новых средств и методов обучения.

Форма прохождения стажировки так же может быть разной: с замещением какой-либо должности, либо без. Очевидно, что единого образца отчёта по стажировке не существует.

Основная часть обычно предваряется Введением, в котором кратко излагаются цели стажировки и характеристика учреждения, предприятия, на базе которого организована стажировка. В основной части отражается выполнение индивидуального плана программы. Иногда это делается в произвольной форме, иногда — в виде таблицы с графами типа: Мероприятия, Сроки, Отметка о выполнении.

Повторимся: точная форма отчёта устанавливается направляющей стороной. Завершается отчёт о стажировке преподавателя Заключением, в котором делаются выводы по итогам стажировки, приводятся предложения по использованию нового опыта и т. Подписывается отчет, как правило стажёром и консультантом или иным руководителем стажировки от принимающей организации , и как уже говорилось утверждается её руководителем. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.

Добавлен: Год: Страниц: 6. Уникальность по antiplagiat. Цель стажировки : закрепление теоретических знаний и совершенствование практических навыков работы менеджера в подразделениях различных административных структур. Астрахань — г. Тип организационной структуры учреждения, принципы её построения и место соответствующего подразделения в данной структуре. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.

Астрахани, реализующим основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего полного общего образования. Сокращенное наименование учреждения — МБОУ г. Юридический адрес: , г. Астрахань, ул. Панфилова, Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для осуществления образовательной деятельности и не имеющей основной целью извлечение прибыли.

Учреждение, как юридическое лицо имеет Устав, обособленное имущество на праве оперативного управления, самостоятельный баланс, лицевой счет, гербовую печать установленного образца с указанием полного наименования учреждения и ИНН , штамп, бланки со своим наименованием, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Учреждение осуществляет свою образовательную деятельность на основании лицензии и пользуется льготами, предусмотренными законодательством Российской Федерации. Права юридического лица у Учреждения, в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности, направленной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента его государственной регистрации.

Функции и полномочия учредителя Учреждения осуществляет комитет по образованию и науке администрации города Астрахани. Учредитель формирует и утверждает муниципальное задание для Учреждения в соответствии с основными видами деятельности Учреждения. Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания Учреждением осуществляется в виде субсидий из соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации.

Учреждение осуществляет операции по расходованию бюджетных средств в соответствии с утвержденным планом финансово-хозяйственной деятельности. Учреждение вправе сверх установленного муниципального задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного муниципального задания выполнять работы, оказывать услуги, относящиеся к его основным видам деятельности, для граждан и юридических лиц за плату и на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях.

В порядке, установленном законодательством Российской Федерации, за Учреждением в целях обеспечения его уставной деятельности, закрепляются здания, сооружения, оборудование, а также другое необходимое имущество. В случае сдачи в аренду с согласия собственника недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества, закрепленного за Учреждением Учредителем или приобретенного Учреждением за счет средств, выделенных ему на приобретение такого имущества, финансовое обеспечение содержания такого имущества Учредителем не осуществляется.

Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов Учреждения являются:. Учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, иной деятельности в пределах, определенных законодательством РФ. Директор Учреждения подотчетен Учредителю. Срок его полномочий определяется трудовым договором. Директор без доверенности действует от имени Учреждения и представляет его интересы в органах государственной власти и местного самоуправления и во взаимоотношениях с юридическими и физическими лицами.

Директор обязан обеспечить высокий уровень планирования, организации, контроля. Директор — соучастник педагогического процесса, соответчик, он непосредственно участвует в работе школьного коллектива по обучению и воспитанию детей, он постоянно работает с людьми: учителями, учащимися, родителями детей.

Ежегодный план работы школы конкретизирует основные направления деятельности: здоровый образ жизни, повышение качества предоставляемых школой образовательных услуг, преемственность и традиции образовательного процесса, личностно-ориентированное обучение, исследовательская и проектная деятельность школьников. При планировании учитываются новации, связанные с изменениями в содержании образования, с разработкой новых технологий, изменениями модели школы.

Учебный план формируется на основе БУП с учетом регионального и школьного компонента, обязательно минимума содержания образования. В систему планирования входят следующие виды планов:. В административно-управленческой работе участвуют директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, Педагогический совет, методический совет. Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую и организационно-результативную функцию.

Стимулирующая часть фонда оплаты труда обеспечивает поощрение педагогических работников за эффективность труда и профессиональные достижения, влияющие на высокое качество работы Учреждения и образовательных услуг в динамично меняющихся условиях модернизации системы образования.

Все перечисленные формы контроля находят свое практическое применение в методах контроля. Наиболее эффективными методами контроля для изучения состояния образовательной деятельности является:.

Все виды контроля завершаются разработкой предложений для устранения выявленных недостатков. Они направлены на улучшение образовательной деятельности и соответствуют реальным возможностям Учреждения. Объектами внутришкольного контроля являются такие виды образовательной деятельности:. Первый уровень — директор школы, назначаемый Учредителем; руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений.

Этот уровень определяет стратегические направления развития школы. Второй уровень — заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении. Третий уровень и т. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.

Однако новые Федеральные образовательные стандарты ФГОС 3 , это право переводят в разряд обязательных требований. В них прямо указано, что преподавателям и мастерам производственного обучения необходимо обучение по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.

Таким образом, требования к кадрам, представленные в ФГОС 3, направлены на повышение качеств а педагогических квалификаций и развитие широкого спектра педагогических компетенций, требующихся в современных условиях. Целевые стажировки , обеспечивают методическую подготовку и технологическую грамотность при использовании новых информационных ресурсов в образовательной деятельности.

График прохождения устанавливается индивидуально Количество одновременно обучающихся стажеров дистанционно : 25 человек Календарные сроки стажировки на год: с 15 января по 15 июня и с 15 сентября по 25 декабря. Основным регламентирующим документом для преподавателя в период стажировки является индивидуальная программа повышения квалификации, утвержденная директором образовательного учреждения и председателем ПЦК.

Содержание стажировки включено в Приложение к Договору. Прием на стажировку оформляется приказом руководителя организации. В случае коллективной заявки от образовательного учреждения, направление преподавателей для прохождения стажировки оформляется приказом директора ОУ. Обе стороны заключают двусторонний договор о стажировке. Порядок прохождения аттестации работников утверждается администрацией конкретного ОУ и согласовывется с вышестоящими органами.

Как правило, копия приказа о приеме преподавателя на стажировку, договор о стажировке и акт о ее прохождении хранятся в личном деле преподавателя, прошедшего стажировку, а программа стажировки сдается в методический кабинет колледжа. Документы о стажировке преподавателя, как обязательной части повышения квалификации, являются необходимыми для прохождения процедуры аттестации педагогическими работниками на квалификационную категорию.

Такой формат прохождения обеспечивает дополнительные возможности по освоению современных возможностей применения сети Интернет в образовании. Для доступа к обучающим материалам на хостинге компании развернута система дистанционного обучения, к которой стажеру предоставляется доступ по персональному логину и паролю. Все необходимые инструкции представлены в текстовом формате, снабжены иллюстрациями, есть видео файлы, иллюстрирующие этапы выполнения типовых заданий.

Отчет о стажировке по теме «Управление персоналом»

.

.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Современное управление современной школой.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Методы менеджмента
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. battharddeccio

    Здравствуйте. А что делать, если коллекторы продолжают названивать по несколько раз в день (больше трёх после признания банкротства?

  2. diconsgangnonp

    Непонятно только зачем было вступать в ВТО.

  3. Милана

    Я кстати тоже не понимаю кто поставил дизлайк за это видео.

  4. Мирон

    Ха с порошенком все возможно

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных